近日，甘肃省兰州市城关区西北新村小学生收到校长手写“新年贺词”的消息引发不少关注。据了解，在2019年12月31日，西北新村小学的全体学生都收到了一个崭新的笔记本，扉页上有着马艳萍校长手写的“新年贺词”。1月2日，马艳萍对记者介绍，从2016年开始，她就一直坚持手写“新年贺词”，用传统文化形式传递对学生的关怀和鼓励，传达新一年的祝福和期许。（1月3日《北京青年报》）

很多人会有这种感觉，收到贺卡或名信片，如果对方是用电脑制作的铅字版，瞄上一眼就会弃于一旁，不以为然；如果是用笔手写的，则会细细品味一番，内心涌动出一复温暖的情愫，或感怀、或感叹、或感激，那种莫名的感动会留存心际良久，对手写赠品也会敝帚自珍而一直保存下来。写字如人，一个人写字的风格跟性格十分相似，很多时候见字如见人，作为一种印记留存和美好的念想，及至产生睹字思人的情感，手写的这种优势是电脑所不具备的。

移动互联时代，电子产品代替了纸面抄写，传统的书信、对联、贺卡已成为稀缺产品。电脑普及的年代，很多人敲打键盘习惯了,渐渐忘记如何用笔写字了，提笔忘字成了一个通病，“电脑失写症”日益严重。长沙市某高校计算机班举行了一次特殊的测试，让大学生们听写20个不算生僻的常见字，如“喇叭”、“斡旋”等，学生们居然想了半天也写不出来，或者是写错。测试结果显示，错别字就占了七成。除了书写能力的下降，最严重的当属于书写兴趣的丧失，时下，就连受电脑影响不深的中小学生也变得越来越不喜欢写字了。

全民性“不会写字”究竟是种社会危机，还是时代进步的新常态，这种争议由来已久。有高效的电脑替代，低效而传统的提笔书写似乎应当淘汰，就像百年前年轻人不写毛笔字而不必忧心一样，那怕不会写字仅会打字，也并不影响个体的交流与社会的发展。但于传统文化的传承，于手写汉字所包含的价值情感，于书写所具有特殊韵味而言，手写“新年贺词”都应引发对“还要不要手写”的重新思考。

工具性替代提升了效率，与文字本身的表达和传播功能亦不违和，但文字手写的文化内涵与形式表征则不能忽视。手写不仅是文字呈现和表达的方式，更是一种文化现象和个人修养，体现出了文字应有的传统文化特质，以及对传统文化的传承和延续。如果当某天，书写仅是少数书法者的专利，而绝大多数人已不具备写字的能力，这其实意味着传统的书写形式已然消失，汉字独有的艺术美感和工具韵味也将失去。民族的才是世界的，是否手写汉字，是否具备这样的能力，已成为宏大的汉字危机中的重要一环，需要全社会警惕并高度重视。

传统文化的传承与延续，要形成广泛共识并构建厚实的基础，从点滴做起并润物无声的教化，让更多的人在认同的基础上，培养一种主动参与和自觉践行的习惯，是教育应有的基本功能与责任，也是教育者以身作则的题中之义。近年来，无论是高校手写录取通知书，还是教师手写的学业鉴定，及至校长手写“新年贺词”都能成为网红，成为网络热议的话题，其因在于，一是说明汉字书写的能力退化和功能丧失形势严峻，已引发了全社会的担忧；二是对传统文化传承的社会共识还在，现实性需求和长远考量形成了围观效应；三是就如何进行日常的教化与传承，需要更多的创新与尝试。

教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。培养大众对传统文化以及传统文化的载体认同，需要从娃娃做起，需要学校教育发挥主体作用。师者贵在传道授业解惑，言传不如身教，在要求学生的同时自己做到率先垂范，用实际行动去示范、引领、熏陶和带动，这是教师和教育的责任，更是教育与教师的艺术。自然，基于忧虑、愿景和展望，每每面对校长手写“新年贺词”，我们的内心才会不断泛出层层涟漪。（唐伟）